domingo, 4 de setembro de 2016

Projeto ESCOLA LIMPA CIDADE LIMPA Metas e Atividades

Projeto ESCOLA LIMPA CIDADE LIMPA
Metas e Atividades
Objetivo Específico 1:
Reeducar alunos para o descarte devido dos resíduos sólidos no espaço escolar ressignificando conceitos para a valorização do meio ambiente.

Meta 1:
Proporcionar momentos de formação e conhecimento acerca do descarte devido de resíduos.

Atividade 1:
Momentos de conversas e debates com Acadêmicos do Curso de Gestão Ambiental da Unipampa, Campus São Gabriel, com líderes das turmas do Ensino Fundamental II e Ensino Médio.

Responsáveis:
Grupo de Professores e Supervisores responsáveis pelo Projeto e Acadêmicos do Curso de Gestão Ambiental da Unipampa.

Período de Execução:
Segunda quinzena de Agosto de 2016.

Atividade 2:
Momentos de conversas e debates com líderes das turmas do Ensino Fundamental II e Ensino Médio com alunos da Educação Infantil e Anos iniciais do Ensino Fundamental

Responsáveis:
Grupo de Professores e Supervisores responsáveis pelo Projeto e Acadêmicos do Curso de Gestão Ambiental da Unipampa.
Período de Execução:
Segunda quinzena de Agosto de 2016.

Objetivo Específico 2:
Reconscientizar acerca dos problemas ambientais causados pelo acúmulo de resíduos em lugares desapropriados.

Meta 1:
Construir Lixeiras com material reciclável para não só ornamentar as escolas como despertar a conscientização do uso adequado das mesmas.

Atividade 1:
Atividade laboral de construção de lixeiras em Oficinas de Reciclagem. Conforme a realidade da Escola, organizar concurso de lixeiras por turmas ou alunos, realizar como atividade de grupo.

Responsáveis:
Professores de cada Escola
Período de Execução:
Mês de setembro de 2016.

Atividade 2:
Realizar oficina Literária nas escolas, de acordo com suas realidades, com a criação de textos, poemas ou paródias em relação ao objetivo do projeto a fim de divulgar esses textos em locais de circulação em torno da escola e no transporte coletivo.

Responsáveis:
Grupo de Professores e Supervisores responsáveis pelo Projeto
Período de Execução:
Mês de setembro de 2016.


Objetivo Específico 3:
Diminuir o volume de resíduos na sala de aula, escola, comunidade entorno da escola.
Meta 1:
Tornar o projeto conhecido na comunidade escolar bem como divulgar as ações realizadas.

Atividade 1:
Organizar uma caminhada na comunidade usando recurso de som divulgando as poesias, textos e paródias criadas pelos alunos bem como conversando com a comunidade sobre o descarte devido de resíduos sólidos, divulgando dias e horários da coleta de resíduos sólidos pela empresa de coleta urbana.

Responsáveis:
Professores e Supervisores responsáveis pelo projeto.

Período de Execução:
Mês de outubro de 2016.

Objetivo Específico 4:
Despertar para mudança de hábitos e costumes visando uma sociedade mais consciente e atuante nas ações em benefício ao meio ambiente.

Meta 1:
Responsabilizar os alunos pelas ações benéficas ao meio ambiente, transformando-o em protagonista do projeto, dando-lhe a oportunidade de auxiliar na conscientização de colegas das escolas municipais.

Atividade 1:
Organizar visitas junto às escolas municipais levando alunos que auxiliarão na sensibilização e conscientização do uso devido das lixeiras para o descarte correto dos resíduos no ambiente escolar e no município.

Responsáveis:
Professores e Supervisores responsáveis pelo projeto e alunos.

Período de Execução:

Mês de novembro e dezembro de 2016.

Projeto ESCOLA LIMPA CIDADE LIMPA

Dando início ao projeto nós fizemos uma entrevista com os alunos do Ensino Fundamental II da nossa escola, sobre a questão do lixo no local em que residem.


Demanda referente ao lixo, segundo depoimentos dos alunos moradores nos seguintes bairros:

·         Quando os tonéis estão cheios, os moradores põem o lixo no chão e os cães rasgam os sacos – Bairros: Centro, Areias Brancas, Progresso, Antenor Rocha, Vila Nova, Ana Luíza, Vila Monte.

·         Faltam  lixeiras ou tonéis - Bairros: Progresso, Vila Nova, Vila Monte, Ana Luíza, Areias Brancas.

·         A chuva leva o lixo, espalhado-o para os esgotos e valas  – Bairros: Ana Luíza, Vila Nova, Progresso, Centro.

·         Terrenos baldios com lixo – Bairros: Centro, Progresso, Ana Luíza, Vila Nova.

·         Lixo espalhado e os lixeiros deixam no chão – Bairro: Centro/ Bento Martins, Progresso.

·         Cães rasgam os sacos  lixos de contêiner e tóneis porque não tem tampa. Bairros: Centro, Ana Luíza

·         Mau cheiro do lixo acumulado – Bairros: Centro,Progresso, Ana Luíza, Vila Nova, Areias Brancas,

Dúvidas:

·         Qual é o lixo que os lixeiros (caminhão) não recolhem?
·         Onde o lixo recolhido pelos caminhões é descartado?
·         Onde descartar lixo eletrônico, lâmpadas e pilhas?
·         Para onde vai o lixo em Santa Maria?
·         Onde devemos colocar os galhos de árvores?
·         Onde devemos descartar os móveis, geladeiras e televisões velhas?

Sugestões para a problemática do lixo:

·         Tonéis e ou lixeiras maiores.
·         Tonéis de coleta seletiva.
·         Fazer coleta uma vez por mês nos terrenos baldios e esquinas onde há lixos depositados.
·         Lixeiras e tonéis tampados.
·         Contêineres  nos bairros.
·         Conscientizar os moradores para não descartar lixo orgânico em sacolas plásticas para evitar que animais revirem o lixo.
·         Colocar bueiros nos esgotos e valas para evitar lixos depositados.
·         Recolher os cães de rua que espalham lixo.

Observações:


Alguns alunos disseram não ter problemas com relação ao lixo.

"ESCOLA LIMPA CIDADE LIMPA":Sustentabilidade e Meio Ambiente

Estamos dando andamento ao Projeto ESCOLA LIMPA CIDADE LIMPA e sugerimos aos alunos alguns vídeos a seguir:

sugestões de sites:
https://www.youtube.com/watch?v=hmtYgkFL3Qw

https://www.youtube.com/watch?v=Fb4T2vhThXY

https://www.youtube.com/watch?v=3zAsyYgSaxU

https://www.youtube.com/watch?v=AWdBg3sre9g





domingo, 12 de junho de 2016

Maquetes de mapas físicos usando massa de modelar AMÉRICA DO SUL: FÍSICO













Maquetes de mapas físicos usando massa de modelar
AMÉRICA DO SUL: FÍSICO
Materiais necessários:
2 caixas de massa de modelar de 6 cores
Molde em EVA do contorno do mapa desejado ( Faça cópia do mapa desejado e, com uma caneta,  pontilhe o contorno do mesmo em cima do EVA. Após recorte-o com uma tesoura.)
Uma capa de caderno capa dura ou cartão para o suporte/base da maquete
Papel pardo para forrar o suporte/ base da maquete
Fita adesiva e cola
Tesoura
Atlas Geográfico
Folha de ofício e caneta

CONSTRUÇÃO da MAQUETE:
1º) Forra-se o cartão/base da maquete, com o papel pardo usando cola para fixar.
2º) Põe-se o molde do mapa em EVA  em cima da base e, fixa-se o com pedacinhos de fita adesiva provisoriamente.
3º) A seguir, coloca-se a massa de cor branca ou outra cor, não adequada a representação de formas de relevo, para fazer a base das montanhas. Cobrindo-as com marrom ou vermelho depois de estarem bem elevadas.
4º) E vai cobrindo o molde com as devidas altitudes do relevo e cores adequadas.Assim:
Planícies e depressões – verde claro e escuro
Planaltos – amarelo (mais baixos) e alaranjado ( mais elevados)
Montanhas – marrom e/ou vermelho
5º) Pressione bem a massa sobre a base, tendo o cuidado de respeitar os limites ou contorno do mapa. Após retire o molde. Escreva o título, os nomes das formas de relevo, a rosa-dos ventos, a escala e a legenda.

OBSERVAÇÃO:
O professor pode levar prontos os moldes,  e distribuí-los sendo um para cada dupla ou trio de alunos. Tempo de duração: 2 aulas de 50 minutos. No caso de levar cópia do mapa desejado e os retalhos de EVA para os alunos construírem o molde, o trabalho pode demandar mais tempo.

PROBLEMATIZAÇÃO:
Anteriormente a construção da maquete, é necessário que o professor problematize noções de: interdependência entre CLIMA, VEGETAÇÃO, ALTITUDE, HIDROGRAFIA, LATITUDE E PRINCIPALMENTE RELEVO /Placas tectônicas/erosão/etc. E, no plano socioeconômico: densidade demográfica, urbanização, problemas ambientais, agropecuária, mineração, etc.

 A finalização do trabalho se dará mediante a apresentação/exposição e devidas explicações desses conteúdos, pelos alunos, distribuindo um assunto para cada grupo relacionar com a sua maquete.

segunda-feira, 6 de junho de 2016

América do Sul/ Brasil

Na América Latina predominam os idiomas: espanhol e português. Eu compartilho um link com belíssimas imagens da nossa América e, ao fundo, o som de uma música espanhola, para que valorizemos nossa cultura latino-americana.


A seguir, veja as formas de relevo da América do Sul, mais precisamente no sul do Brasil. Os Cânions entre o  Rio Grande do Sul e Santa Catarina.


domingo, 24 de abril de 2016

Reportagem sugerida sobre a REGIÃO CENTRO-OESTE DO BRASIL



REGIÃO CENTRO-OESTE DO BRASIL

REPÓRTER ECO

 PANTANAL DO MATO GROSSO DO SUL – “um santuário ecológico onde é possível observar uma rica diversidade de aves, animais e plantas. Conheça também o músico que se inspira na natureza para criar instrumentos. E ainda, restos da indústria de suco de laranja viram produtos de limpeza menos tóxicos e menos poluentes.”

Acesse  o link abaixo:


sábado, 2 de abril de 2016

GLOBALIZAÇÃO


Globalização
Estamos estudando a Globalização. Assista aos vídeos sugeridos que os auxiliarão a compreender melhor este processo.
 Após faça uma produção textual sobre esse tema.
 Construa seu próprio vídeo ou slides e, apresente-o(s) a turma.
Sugestões de vídeos:




sábado, 19 de março de 2016

Europa: Suécia e Islândia



Olá caros alunos,
sugiro acessarem os links a seguir, a fim de conhecerem melhor alguns países europeus através de reportagens veículadas na mídia:


https://www.youtube.com/watch?v=zeV-msjGSZY

https://www.youtube.com/watch?v=JkKEBEXUB9Q

O FLUXO DE REFUGIADOS NO MUNDO

FLUXO DE REFUGIADOS NA EUROPA

Olá caros(as) alunos(as),  em especial , os que estão cursando o nono ano.
Estou sugerindo que visualizem vídeos que abordem a questão dos refugiados, especialmente sobre os sírios, que estão entrando na Europa fugindo da guerra em seu país de origem.

Sugestão:

https://www.youtube.com/watch?v=XWAxAxAfudw


quinta-feira, 25 de fevereiro de 2016

A DENGUE: vamos ampliar nossos conhecimentos?

Olá,
Sejam bem –vindos!
A dengue e outras doenças relacionadas ao mosquito AEDES AEGYPTI são um dos assuntos mais abordados na mídia. E como não poderia deixar de ser, vamos começar nosso ano letivo pesquisando e aprofundando nossos conhecimentos sobre esse assunto.
TAREFAS:
1º ) Pesquise na WEB o assunto que corresponde a seu grupo.
2º) Construa um texto resumido, com os resultados da pesquisa e poste-o neste blog para revisão da professora. Ou mande em anexo para o e-mail: ivadornelles@gmail.com
3º) Monte uma estratégia para apresentar os resultados de sua pesquisa à turma. Sugestões:
*Peça de teatro (encenação/ esquete)" Esquete é uma peça de curta duração, geralmente de caráter cômico, produzida para teatro, cinema, rádio ou televisão. O termo em Inglês com o mesmo significado é “sketch”. Cada esquete tem cerca de 10 minutos de duração. Os atores ou comediantes possuem forte capacidade de improvisação."
*Construção de slides (texto e imagens).
*Produção de vídeos (vídeos caseiros do ambiente e/ou explanando o assunto).
TEMÁTICAS DOS GRUPOS:
GRUPO 1: O mosquito AEDES AEGYPTI e as doenças que transmite ( tipos da doença; transmissão;  sintomas;  tratamentos;  curiosidades; etc.).
GRUPO 2:  As zonas endêmicas da dengue  em Rosário do Sul, na Fronteira Oeste/RS, no estado do RS, no país/Brasil e no mundo.
GRUPO 3: As políticas públicas da dengue adotadas no município, no estado e no Brasil (prevenção e combate;  eficiência das políticas públicas de combate a dengue; estatísticas; etc.).
GRUPO 4: Outras doenças relacionadas ao mosquito AEDES AEGYPTI : Chikungunya;  ZIKA vírus.
GRUPO 5: As relações entre a dengue e/ou outras doenças resultantes da proliferação do AEDES AEGYPTI e o aquecimento global, as enchentes e as mudanças climáticas .
Fontes de pesquisa:
Sites da Web (Secretarias de saúde; governos; jornais; etc.).
Descontração:
Site abaixo com imagem para interagir vendo “ O certo e errado”

http://www.cambito.com.br/games/dengue.htm